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[课程与教学论]转载:北大王稼军教授谈“大学与中学物理教学的衔接”问题
龙泉 发表于 2016-10-7 21:32:00
王稼军教授:北京大学物理学院教授,国家级教学名师奖、北京大学“十佳教师”、宝钢优秀教师特等奖获得者.曾任中国物理学会物理学教学委员会秘书长,北京市物理学会秘书长,教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会非物理类专业物理基础课程教学指导分委员会委员.本文刊登在2016年7月《物理与工程》期刊第 4 期观点:    所谓公平不是绝对平均主义,仅以语、数、外评价一个学生并不全面,不是真正的公平,也不利于学生进入大学的学习      探索在制度监督下的这种多维度评价学生,实行严格的自主招生制度,才是真正的公平,也是解决大学与中学教育衔接的关键      教育是一个连续性的过程,大学与中学的有机联系不应当被高考割裂,中学教育不应当异化为高考强化训练班   全文如下:一、问题的提出大学与中学物理教学的衔接问题是高校物理教师和中学物理教师共同关注的问题高等学校中无论是物理类专业还是非物理类理工科专业都设置物理基础课。
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[课程与教学论]转载:陈泽民教授谈基础物理教学的四个理念
龙泉 发表于 2016-10-7 21:30:00
作者:陈泽民,前教育部高等学校工科物理课程教学指导委员会主任,清华大学教授本文刊登在2006年6月《物理与工程》期刊第 6期(因原文中图片清晰度欠佳,在微信中做了部分增减)物理教学的改革和课程建设要有正确的理念做指导. 有的理念在教学改革的一定阶段很重要,有的理念则应贯穿于物理教学的始终, 并应长期起作用. 四位物理学大师的四句话应当作为改进基础物理教学最基本、最重要的理念.一、物理教学理念之一 爱因斯坦:“兴趣是最好的老师. ”· 请注意: 兴趣是最好的老师, 我们都不是.· 教师的一个重要任务就是使学生能得到这个最好的老师———激发和培养学生学习物理的兴趣.· 有了兴趣学生才能主动而非被动地学习,学习才能深入.· 要改变物理课枯燥、死板、严肃、难懂的面貌, 使物理课变得亲切、有趣、有吸引力,使学生能主动地、生动活泼地学习. 至少可以从以下四个方面努力: 1. 从现象出发把五彩缤纷、美妙神奇的物理世界展现在学生面前, 以激发学生的好奇心和求知欲 引导学生以探索、研究的心态进行学习,如展示:美丽的北极光怒发冲冠        2. 要实现基础与前沿、经典与现代、理论与应用的有机结合 既要强调物理教学的基础性, 又要注意它的时代性和前沿性;既要深入揭示物理规律的内涵和意义, 又要适当联系它在高新技术中的应
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[课程与教学论]转载:“减负”误区及我国科学教育面临的挑战
龙泉 发表于 2016-10-7 21:27:00
朱邦芬:物理学家,中国科学院院士,清华大学高等研究中心、清华大学高等研究院、清华大学物理系教授。本文已刊登在《物理与工程》期刊 2016 年第 4 期, 全文如下:当前,我国教育面临两个凸显问题:一是学校培养不出世界一流的杰出人才,即朝野均关心的所谓“钱学森之问”;另一是我国中小学生(甚至一部分幼儿园娃娃)负担太重。对此,我们的教育部门采取了很多针对性措施。对于培养一流人才,教育部门推出了各种英才培养计划、自主招生措施;而对于减轻学生负担,其基本思路则是精简学生所要学习课程的内容、降低课程要求、改革考试内容和方式,等等。本文将不涉及一流人才培养问题,而集中讨论教育部门所采取的减负措施,以及它对我国科学教育的影响。自从1988年原国家教委(教育部前身)《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》的文件颁布以来,将近30年间,教育领导部门推出了许多减负的举措,如中学的文理分科、严禁各种节假日补课、实施中学各门课程的新课程标准(简称“新课标”),直到最近正在进行的高考改革。教育部门的负责同志以为,降低了课程课业要求之后,学生会有较多的时间去全面发展,既减轻了学生负担,又提高了综合素质。但是,从实施效果来看,我们必须要正视一个事实:随着学校授课内容中很多基础知识和能力的培养要求一降再降、招生考试越来越简单、平均分数越来越高,我国中小学生的负担至今非但没有减轻,反而变得更重。
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[学习日记]这样介绍物理量间的比例关系有问题吗?
龙泉 发表于 2016-6-2 9:56:00
昨天去一所农村中学看望顶岗支教的实习生,顺便听了他们的课。其中有个实习生在讲机械效率这一节。他首先复习了前面功与功率的知识。在介绍功率公式P=W/t时,他说当W一定时P与t成反比,当t一定时W与P成正比。当时听了我凭直觉觉得不对劲,似乎不应该这么说。课后与他交谈时,还了解到前一次课他这样介绍,还得到了其他物理老师的表扬,说有些试题也会这样问,所以上课时介绍清楚会有利于学生的理解与掌握。我倾向于这样的比例关系说法不可取,但当我想说服他时却发现自己找不到非常令人信服的依据。经仔细思考后我举了电阻的例子,根据欧姆定律我们知道当电压一定时,电流与电阻与反比,这是因为电压一定时,电流是随电阻而变化,不是电阻随电流变化,所以电阻变化是因,电流变化是果。我们不能说电阻与电流反比,与电压成正比,因为电阻与电流电压没有因果关系。但根据电阻定律我们可以说电阻与长度与正比,与横截面积成反比,因为它们具有因果关系。可后来仔细想想,似乎还是很难完全说清楚。比如时间一定,机械在不同功率时做的功是不一样,说功与功率成正比似乎也没错呀。那么是不能说还是没必要这样说?是否还应从科学研究的真实性和逻辑性来考虑这种比例关系。本以为是一个很简单的问题却被我越想越糊涂,所以把它贴出来请大家帮我想想。我是不是钻牛角尖了。
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[科学]转载:河北一副教授十年没发文章 一夜变成“诺奖级”科学家
龙泉 发表于 2016-5-21 23:01:00
韩春雨。摄影|董洁旭原标题:新晋“网红科学家”韩春雨:科学其实是一件非常酷的事情一个从没有海外留学背景的副教授,偏安河北科技大学,却一鸣惊人地发表了一项“诺贝尔级”的实验成果,而他自己也因此成为了“网红”科学家。“河北科技大学、一个副教授、连续十年没有发过文章了,以前就算有点战绩,也就那样了。说要把文章发到通常只向哈佛、耶鲁、北大、清华、浙大敞开大门的顶端学术平台,没人信啊,就高峰傻,傻了就信了。”韩春雨对《中国新闻周刊》自嘲地说。此时,他正在河北科技大学分子药物学研究室里,多家媒体在排着队等待采访这个新晋的“网红科学家”。他的学生高峰,也是他的重要合作者,坐在旁边,师徒二人都被这段“伤心史”逗乐了。因为近期发表的一篇研究论文,韩春雨从一个学术圈的“泛泛之辈”一跃成为“诺贝尔奖级别的科学家”。这打破了他早已习惯的平静生活,但毕竟是一项让他欣慰的成绩。他的行程已经排到了6月底,中日韩三国基因大会向他发出邀约,而在此之前,他几乎从未参加过任何前沿的学术活动,事实上,他也从未受到过此类活动的邀约。现在,韩春雨不得不暂时告别他十多年以来一成不变的“泡在实验室里的安静生活”。“一下子成网红了,这个我完全没有准备好”5月2日,韩春雨作为通讯作者在国际顶级期刊《自然·生物技术》(Nature Biotechnology)杂志上发表了一篇研究成果。
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[科学]痒的科学奥秘:从但丁、拿破仑到痒基因
龙泉 发表于 2015-10-6 12:54:00
痒的科学奥秘:从但丁、拿破仑到痒基因我痒,我挠,故我在。痒是一种感受,很多人以为来自皮肤,其实源于大脑。痒的定义,就是一种让人很不舒服,因而产生强烈的抓挠的欲望。所谓一时手痒,一时技痒,皆形容控制不住自己。 陈宙峰  (美国华盛顿大学教授) 痛苦的痒和快乐的搔痒 晚唐著名诗人杜牧这样描述搔痒:“杜诗韩笔愁来读 ,似倩麻姑痒处搔”。读优美的文章,就如那美丽的仙女麻姑,用她那灵巧、纤长的手,为自己挠痒一般快乐。传说中的仙女麻姑的手指细长如鸡爪,又叫麻姑爪。据史书记载,“背大痒时,得此爪以爬背,当佳也”。 法国散文家蒙田也说 “搔痒是轻而易举就可以让人感到最甜蜜的满足之一”。确实,还有什么能象挠痒这样随手而来、并且公开可以让自己立刻满足的好事呢? 可是,持续不可遏制的痒,又可以叫人痒不欲生,有时甚至比痛还难受,俗话说:“痛可忍,痒不可忍;苦可耐,酸不可耐。” 。 意大利诗人但丁在神曲“地狱篇”也说: 在地狱里惩罚伪造者的最好办法就是让他们从头到脚都是斑斑的疥癣,奇痒无比,只能把指甲深深掐入肉中,但也无法止痒! (图一)”  图一:地狱里为瘙痒而折磨得死去活来的伪造者们 法国大帝拿破仑,在很多肖像画里不寻常的经典姿势,引起很多人的兴趣。
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[学习日记]转载:思想教育不要教相信(张五常)
龙泉 发表于 2015-4-4 13:39:00
记不起是谁说过:读书不是要相信,而是要考虑与衡量。这至理名言是我作研究生时得到的警句,后来知道所有我敬重的学者都遵守。我曾经写过,当同学问阿尔钦老师某名家的某大作时,他会笑着反问:你相信该作说的吗?后来到了芝加哥大学,没有一个称得上是学者的不遵守上述的格言。施蒂格勒几番向我表达他对十九世纪经济学家李嘉图的欣赏,说李前辈在辩论时从来不把自己的观点加上任何分量,只要真理能找到,是谁找到的李氏不管。    后来到了西雅图华大,我们几位同事不言自明地遵守着上述的学问法则。要不是诺斯和我一九八二年一起离开,今天网上还有人提到的华盛顿学派(指西雅图华大)很可能大搞起来。    这就带到一九八二年我回港后发生的一个故事。当时香港的中学高考称A-Level,因为香港大学的经济讲座教授只有我一个人,该高考的经济试题与答案只能由我一个人主导。当然有其他助手,但话事权只落在我一个人的身上,不能推却。我跟当时的中学老师与教育、考试二局吵将起来,因为我坚持考试的问与答不可以墨守成规,只要学生能表达着他们懂得应用学过的经济理论或概念,答案怎样说改卷的也要考虑,就是违反了我建议的答案也有机会获满分。吵得厉害,害得我要开夜课,教中学老师教了三年。当时我的底线清楚:你要我为学生做牛做马无所谓,但干扰我怎样教与怎样考我不干。
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[评价]这道题的摩擦力方向到底该向哪儿?
龙泉 发表于 2014-8-25 10:01:00
    这道题中一般的看法是摩擦力方向应该是C选项,可也有人认为是D选项,甚至为此有人在物理教学杂志上发表过一篇文章。那么到底哪个才对呢?想请各位同行来讨论讨论。   阅读全文
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[探究式学习]微波炉中的电磁波使食物内能增加是做功还是热传递?
龙泉 发表于 2014-8-21 22:57:00
    看刑红军老师的文章,提到除了做功和热传递还有没有第三或第四种改变物体内能的方法?为什么?一时之间,我有些愣住了。是啊,为什么只能有这两种方法呢?我想要弄清楚,还得仔细想想大学热学所学的知识。我想大概是通过对大量现象的归纳,把改变内能的所有方法归结为了做功和热传递两类,其实热传递还包含了热传导、对流和热辐射三种情况,但由于中学似乎不要求,结果现在有些物理师范生也答不出来。   不过这都不是这篇博文的重点,我在思考时忽然想到,微波炉虽说是给食物加热,但原理似乎是微波使水分子受电磁力振动,当微波的频率与水分子自由振动频率接近时,水分子发生共振,从而使食物升温。
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[课程与教学论]《平面镜成像》的一些教学资源
龙泉 发表于 2014-8-16 10:14:00
魔术:空中飞人 http://v.youku.com/v_show/id_XMzM3MTk0MTY4.html?from=y1.2-1-87.3.12-1.1-1-1-11   魔术:花瓶姑娘有很多视频,还有一些魔术表演,如: http://v.youku.com/v_show/id_XNzExMjcy.html http://v.youku.com/v_show/id_XNDE1NzQwMjQ4.html?
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