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模式的反思:缝隙里的作为
李芹 发表于 2013-6-26 8:45:00

本学期,学校推行“扬长导学温暖课堂模式”。为此,期中考试后,每一位教师都更换了新版备课本----与那本只写了不足三分之一的旧教案本不同的是:封面上不再是教案本换成备课本;封二上的内容更新为《扬长温暖导学模式》之一个中心”“两个…”“三个…”“四个…”----一二三四40分钟课堂里教师和学生的言行心念都做了一一的规范与引导,堪称细致入微,几乎无一遗漏,简直天衣一件----倡导者的心血脑髓浸透字里行间,他们的婆心苦切昭然于黄纸黑字之上。

被倡导者(如我)该是甚感幸福的:从此,吾等不会再困惑,因为行动有依据;今后,我们不该再迷失,因为努力有方向----师生们只需仔细践行模式中点滴的引导与一个个规范----每一个学生之长处将被不断发掘,每一颗学生稚嫩的心灵将会倍感温暖。

可我愚钝,一直没有找到进入并践行该模式的感觉。很快,期末如约而至,我就要进入复习----在复习课上,我忽然发现,很多学生中,竟都不会清理试卷----这可是应试复习中的一个基本环节与对策,而毕竟他们至少有在长达七年的应试历练。

应试,应试,就是不断考试----客观上,每一次考试,只为查漏补缺(考试之外的种种,现在不深究)----而学生做出来的试卷,就是某一个阶段学生学习的体检报告----考试之后的课堂讲评,就是专家坐诊----有学习意识的学生,会特别在意老师讲评试卷,而妥善保存试卷----但是我发现,当我让他们找出讲过的五张生物试卷(章节测试卷)时,很多人在书包里一通乱翻----翻出的各科试卷杂在一起,有些磨损得都不如垃圾筒里的废纸片----见此情此景,我仿佛看到一条缝隙----它看似不属于哪一科知识,不属于分数,不属于模式关注的一二三四中的任一环节----却能影响任何一科的分数,影响所有模式的建造,甚至影响将来的所有。

这条缝隙是我效力于模式的作用点:我请每一个学生索性将书包里的所有倾倒在书桌上,然后先将课本清出,再将各科试卷展开归类,然后夹入各科课本,最后将试卷中失分之处弄懂,错处改正----以真正完成一次考试。

五十有二教龄三十的我,为一条缝隙的发现的补救而踏实而喋喋不休----很不入流,很没出息吧!

 

阅读全文 | 回复(4) | 引用通告 | 编辑
NO.4 Re:模式的反思:缝隙里的作为
李芹(游客)发表评论于2013-7-5 11:08:51
李芹(游客)
以下引用勾漏仙踪(游客)在2013-7-1 9:51:29发表的评论:
先学模后出模,教学的最高境界是无模。贯彻一种教育思想必须从建模入手。通过行政手段強行推广,否则教学改革根本无法实施。
我们文化上的惨痛经历就是被贯彻得太多太过太单调太生硬太长久了。通过行政手段强行推广的是极其有限极其偏颇极其狭隘极其弱智的长官意志(因为再大的乌纱帽下就是一颗小小人头),多数情况下的那颗小小人头里滋长的长官意志是灭活他人的独立思想的(如此才能分出官民),而思想的独立一旦遭到灭活,人不是受难者就是施难者,社会不遭天灾也逃不过人祸!-----这些灾难是出于,容易犯错的长官的意志失去了受到监督监察的必然后果----这种结果通常是,为官者遗臭万年,为民者苦痛一生----三害:害人害己害众生----世道人心败坏,自然都难免灾难----因果厉害啊!
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NO.3 Re:模式的反思:缝隙里的作为
李芹(游客)发表评论于2013-7-5 10:48:37
李芹(游客)
以下引用张忠飞在2013-7-3 18:41:10发表的评论:

是要说明这个情况很糟还是。。。。终于看到了应试教育不那么深入人心。

是想说,不论是否应试,任何方式的教育或教化的实践者心中,既要有模式更要有有效的操作方式,去达成那个目标。
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NO.2 Re:模式的反思:缝隙里的作为
张忠飞发表评论于2013-7-3 18:41:10
张忠飞

是要说明这个情况很糟还是。。。。终于看到了应试教育不那么深入人心。

个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复
NO.1 Re:模式的反思:缝隙里的作为
勾漏仙踪(游客)发表评论于2013-7-1 9:51:29
勾漏仙踪(游客)先学模后出模,教学的最高境界是无模。贯彻一种教育思想必须从建模入手。通过行政手段強行推广,否则教学改革根本无法实施。
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