数据载入中...
 
     
 
数据载入中...
时 间 记 忆
数据载入中...
最 新 评 论
数据载入中...
专 题 分 类
数据载入中...
最 新 日 志
数据载入中...
最 新 留 言
数据载入中...
搜 索
用 户 登 录
数据载入中...
友 情 连 接
博 客 信 息
数据载入中...


 
 
数据载入中...
   
 
 
《物质的溶解性》学生用学案
[ 2010-11-15 9:39:00 | By: 彭伟林 ]
 
《科学》浙教版学案  七年级(上)                          第  周   星期   2010年 月 日 ★ 学习目标 ★  七年级(上) 4.5    物质的溶解性(1)   1.知道不同物质的溶解能力不同; 2.理解物质的溶解能力会受外界条件的影响; 3.知道固体、液体、气体都能溶解; 4.体验科学探究的过程,学习科学探究的方法; ★ 新知识学习 ★  5.学会运用科学知识解决生活中的实际问题。
……   阅读全文
 
 
 
《物质的溶解性》教学设计
[ 2010-11-15 9:36:00 | By: 彭伟林 ]
 
                               4.5.1 物质的溶解性                              深圳市福田区彩田学校  彭伟林 一、教学目标 1.知道不同物质的溶解能力不同; 2.理解物质的溶解能力会受外界条件的影响; 3.知道固体、液体、气体都能溶解; 4.体验科学探究的过程,学习科学探究的方法; 5.学会运用科学知识解决生活中的实际问题。
……   阅读全文
 
 
 
从生活中来,到生活中去——《物质的溶解性》设计理念
[ 2010-11-15 9:33:00 | By: 彭伟林 ]
 
非常惭愧我站在了这个名师展示课的讲台上,因为我离“名师”水平还相距甚远,周五的课更多的是一堂研讨课,希望大家能多提宝贵意见。 在这里,我谈谈我在上这堂课前后的点滴体会。首先在教学目标的制定上,孩子们其实对物质溶解性的相关知识是有一些生活积累的,只要老师稍微点拨、归纳就能得出课本上的几个结论,抓住这点,我在制定教学目标时,特意简化了些,因为没有必要把简单的知识复杂化。 围绕学生学习方式的转变这个主题,我进行了反复的思考,其实要把科学课堂交还给学生,最主要的还是发现问题,讨论解决方案,最后解决问题,亲历探究的乐趣。而在组织形式上,以小组合作的形式能充分调动每位孩子的积极性,让孩子在轻松的状态下掌握知识。 在上课过程中,我尽量从一些生活常见现象引入,让学生从生活中来,发现问题,探究或验证生活中的现象,再运用知识来解决生活中其他类似的现象。课堂氛围的营造方面,我试图让孩子们在一种自由、0压力的状态下说出自己的想法,然后针对这一想法,其他组的同学进行辩驳、讨论研究,在思维火花的碰撞中来充分享受科学学习的乐趣。 想法是美好的,考虑到我们福外孩子的高素质,如果让所有孩子都放开来说出自己的想法,估计一节课的时间就远远不够了,所以课堂的民主也还没有完全体现出来。另外对课堂的预知能力及现场应变方面也还存在一些不足。
……   阅读全文
 
 
 
3年后的再回首
[ 2010-3-25 10:23:00 | By: 彭伟林 ]
 
      距上一次在这里写博客的日期到现在都快已有3年多了,时间真快,3年多前在这里激扬文字的场面还历历在目,可这股热情还真得需要这样的环境才能保持,还是我该自我反省呢?        其实虽然培训过去很久了,培训效果褒贬不一,但我想我们的潜意识中都还是被植入了一种思想,那就是让学生享受探究的乐趣,老师不能包办代替。这样的思想或多或少都对我们现在的科学教师起到了指引作用。        还是很佩服罗教授领导的团队,这种求真求实的探究精神真是值得我们学习。       每次回到兴华教育网,都是对自己的一种提醒。       当我迷茫时,我会想到有这么一个地方,让我始终保持探索的热情。
……   阅读全文
 
 
 
桂林印象
[ 2006-12-1 21:03:00 | By: 彭伟林 ]
 
   阅读全文
 
 
 
期待再次相聚
[ 2006-11-28 19:51:00 | By: 彭伟林 ]
 
为着同一个梦想,同一个目标,我们共聚在广西师大。有着同样的坎坷,同样的无奈,也怀着同样的希冀,我们在这里找寻到了拼搏的动力!有你,有我,有着这么多为了科学事业默默奉献的同胞们,我们的科学之路一定会越走越宽敞!     回来已经几天了,紧张的教学节奏已让我每天匆匆忙忙。但是,心中的那腔热血好像还在奔腾。每天也总会抽一些时间来这里看看,看我们的同学们又有了什么高见,看老师们又给我们提供了什么好的教学素材。这里,成了我科学教学上的一个加油站!     当我疲劳时,看看曾经写下的慷慨激昂的文字,马上又能精神抖擞。当我觉得无助时,耳畔就会响起徐老师鼓励的话语,想起有那么多并肩作战的人,立刻信心倍增。
……   阅读全文
 
 
 
难舍难分!
[ 2006-11-22 22:34:00 | By: 彭伟林 ]
 
夜色降临,灯火阑珊,喧嚣的城市放慢了匆忙的脚步,漫步在清新舒适的滨江路上,感受着这座可爱而又美丽城市的气息。憨厚的象鼻山也该睡觉了吧?         这几天的讲课内容像放电影一样一幕幕浮现于眼前,觉得时间过得真快,才刚刚进入状态,又要马上离开,真有点不舍!      “万事开头难!”,罗教授所带领的团队经历了艰难、举步为艰、快速发展的阶段。佩服这个优秀团队执着、坚定的精神之余,也不由得联系起我们现在的处境。
……   阅读全文
 
 
 
所思、所想
[ 2006-11-21 17:38:00 | By: 彭伟林 ]
 
今天有幸聆听了唐老师精心准备的一堂物理课,觉得受益匪浅。首先,这堂课的设计在发挥学生的自主探究能力上,给了充分的空间,教师只是课堂上的引导者。从学生提出问题到分组讨论设计方案,画出了电路图,分组汇报,再到分组实验等,学生动手、动脑、动口,真正成了课堂上的“主角”。第二,我觉得这是一帮训练有素的学生,思维敏捷,动手能力强。第三,教师准备非常充分,给学生设计的实验非常形象,能给学生以深刻的直观感受。将并不明显的电热转化为火柴的燃烧,一目了然。       我觉得如果能在以下方面做一些改进就更完美了。第一,引入课堂时,教师采用了插上电炉,电炉丝发热、发亮现象虽好,但教师用手直接拿着电炉展示,似乎太危险,万一学生效仿,就很容易发生安全事故。第二,教师在提问还有哪些电热器时,还可以多让学生联系生活中的实际说出更多的实例。第三,老师一开始就提出Q就是电热,似乎交代得不够清楚。第四,在让学生提出想要了解哪些知识时,学生提出电热与U、I、R有关,但是教师在说明要研究的问题时,好像没有解释清楚为什么不研究U,而只研究IR。如果能在说明清楚一些,学生可能就更好理解了。第五,学生在黑板上画出电路图后,也许还有学生有更精彩的设计,但是教师要求全班的学生都按照既定的方案来实验,似乎圈住了学生的思维,不符合学生的认知规律。
……   阅读全文
 
 
 
浪漫的背后
[ 2006-11-21 17:03:00 | By: 彭伟林 ]
 
温馨的夜光下,一盏烛光,两杯红酒,多么浪漫的画面!说到红酒,我的脑子里马上就会浮想起这么一副画面。可今天的红酒可不一般,它不是在餐桌上,而是在我们的探究实验室里。         品着甜中带涩的红酒,这里头的学问还真不少。酒红色在水、小苏打的作用下转眼就成了难看的灰色,究竟是什么在起作用呢?我们小组的成员们通过设计严密的实验,一步步拨开云雾,排除了老师提供给我们的几种材料的可能,就在我们即将走进死胡同的时候,突然迸发出酸碱指示剂的变色反应,所有的疑团一一解开,终于云开见天日。当时的感觉比喝纯果汁的感觉更好!我们全组的老师情不自禁地欢呼了起来。
……   阅读全文
 
 
 
亲历探究,乐在其中
[ 2006-11-21 16:51:00 | By: 彭伟林 ]
 
上午,湮没了许久不曾萌生过的探究热情再一次被罗教授8个神秘的黑瓶点燃。我像个小学生一样,亲历了探究的全过程。从疑惑不解到茅塞顿开,从无从下手到思路清晰,我真正尝到了探究带来的无穷乐趣。甚至在尝试了一种方法之后,还想继续探究第二种、第三种等更加简单、快捷的途径。我想,我们那帮可爱的孩子们又何尝不是这样呢?他们比我们更具有好奇心、求知欲,我们真应该多给他们提供这样的探究机会。   阅读全文
 
 
首页 上一页 下一页 尾页 页次:1/2页  10篇日志/页 转到: