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[学习简报]11月22日第三期
兴华科学教育 发表于 2010-11-23 17:50:21

醍醐灌顶——“需要改变一些根深蒂固的思想”

余雪妹 在科学探究中,首要的是发现问题,提出问题。……今天刘炳昇教授和罗星凯教授就这个方面,创设了一些物理实例情景,让大家观察后提出一些有建设性的问题。原以为自己在这方面有较强的能力,因为在课堂中实施探究式教学也有三四年了。但是我仔细检验了一下自己,很惭愧,也很震惊,发现自己的思维很多时候束缚在传统的思维中。怪不得罗星凯教授再三强调,要培养学生的探究能力,首先得培养教师的探究意识和探究能力,毕竟很多老师接受的是传授性教学,而不是探究式教学。希望通过这次学习活动,自己会有长足的提升。  >> 全文

余龙  听了刘教授的报告,让我思考一个问题,为什么要进行科学探究,教育为什么要这样改革,这样的改革难道真的没必要吗,答案当然是否定的。正如罗星凯教授说的科学探索在将来一定会越走越好,因为物理实验培养出来的学生的科学素养,这对他们影响将是一生一世的。新课标、新课程、新理念下的实验教学目的是要让学生初步学会实验技能和掌握一些基本实验技术,并亲历基本科学探究过程,培养探究意识,发展学生的提问、假设、方案设计、探究实践、观察与思考、分析现象、归纳总结等能力,从而提高每位学生的科学素养。学生的这些能力对他们今后的学习、工作、生活都是至关重要的,作为教师难道不应该朝着这方面努力吗?  >> 全文

胡海滨  今年是我省(河北)实行新课程第二年,我今年首次使用新课程课本(人教版),之前通过学习、培训也多多少少地了解一点,但真正使用它时才发现需要教师更新理念,新的课改给老师们也带来了新的教育理念。就物理课本实验来说,旧教材有许多实验是在实验室完成的,现在需要在课堂上完成探究。今天听了罗教授的课感触很深,需要改变一些根深蒂固的思想。……  >> 全文

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热议浮沉——“结果已不重要,重要的是参与的过程”

王金权  刘小兵老师为我们演示了浮沉子的实验,激发了我们整个班的兴趣,我们组当然也不例外。

……王忠老师提出了一个设想:可以跟钓鱼的浮标类比,那么重的一头如果在上面,则在水中必定要翻转。聂剑军、黄承民老师表示支持这种观点。如果会翻转又能说明什么呢?我们一起在纸上讨论着,结论是:浮力要比重力大一点点;如果按我们设想,浮沉子会因要翻转而给器壁侧向压力,从而产生静摩擦,沙子下漏时这个压力会慢慢减小,最大静摩擦力也会减小,减小到一定时(初步认为不需要减到零),浮沉子便会开始上升。在张直蓉、伍海华老师的提议下,我们提了一个要求:用大容器把浮沉子放入其中,以观察这种浮沉子头重脚轻时会不会翻转。经过每个组热烈的发言、辩论,王忠老师上台说明了我们组观点,最后刘小兵老师按我们的要求演示了,证实了我们的想法。我们的结果是否正确好像已不重要,重要的是每个老师参与的过程。  >> 全文

罗万俊  昨天在理科综合二楼602教室做了沉浮子实验,其现象的确容易迷惑人。很多人都会想到是沙子漏下过程中整个沙漏的重心位置的变化,或是其超重或失重现象的出现。但通过实验发现,在沙子漏下的过程中,其视重并没有发生变化。应该是沙漏子与管壁的摩擦所致。  >> 全文

方剑云  我通过仔细观察发现:实验前,沙漏浮沉子是漂浮在液体表面上的,但沙漏浮沉子只有很小的一点点露出液面,也就是说沙漏浮沉子完全浸没在液体中时所受浮力略微大于重力。这一点很重要。

当把沙漏浮沉子倒过来后,为什么会有一段时间沙漏浮沉子能静止不动呢?我的看法跟我们班的肖群福老师的观点相同,因为浮力的作用线和重力的作用线不在同一竖直线上,导致沙漏浮沉子跟管壁有弹力作用,从而有一定的摩擦力,而浮力只是比重力略微大一些,这样就导致沙漏浮沉子处于静止。随着沙漏重心下移,沙漏与容器壁间的弹力减小,最大静摩擦力减小,沙漏会上浮。

如果是用动量守恒去解释,应该是不存在开始静止的这一段时间,而是随着沙子下落,沙漏浮沉子就应该缓慢上升。  >> 全文

赖鹭会  神奇的“沙漏浮沉子”实验,思来想去,是否与沙漏的形状有关,且倒转后与液体的流动有关?如果不用沙漏做,改用其它形状的容器,漏沙还会出现那神奇的15秒吗?本人深表怀疑!网上流行的一些有关摩擦力的说法,看似有道理但将沙漏浮沉子以倾斜状态做实验时,同样会出现这种现象,只是停止的时间更长而已,这说明摩擦只是影响其停止的时间,但无法解释最后还会再上升的实验现象!  >> 全文

 

沙漏漏沙重心移,浮子沉浮析受力;动量能量齐上阵,该整体时不隔离。

你一言对我一语,边争边做究仔细;如若不服网上见,君子动手分高低。 

——刘凤果

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真知灼见——“不能从一个极端走向另一个极端”

牟纯  从开学第一天起,罗星凯教授在介绍国培计划实施过程及在他本人的讲座中不断地提及“团队”一词,频率之高,让我不得不再做一次认真的思考。

团队不同与团伙。一提团伙则让人们想到其目的肯定不可告人,更不用提他们的组成成份了。而团队则不然。团队有一个共同的目的,在这个队伍中,人们的能力可以有差异,但是他们可以为了一个共同的目标,相互配合,优势互补,资源共享,共同提升。

我想:在学校里,一个备课组一定要成为一个团队,也应该是一个团队,这个团队的建设直接关系到学校的教育和教学是否真的能为学生的未来发展奠基。

新课程背景下,学校要坚持搞学科建设,搞教师队伍建设,教学上要坚决杜绝单打独斗的个人英雄主义作法。要多交流,多沟通,这样才能共赢。

罗教授讲在学校里搞科学探究学习,本人认为,这在新课程强力推行的今天,必须搞团队攻关。要由教师和专业研发人员组成一个团队,共同规划和开发课程,研制教具,制定评价方案,教师与学生成为一个学习的共同体,实现教师和学生的共同成长,这应该是一种可行的思路吧。  >> 全文

何志强  今日上午听了刘教授有关验证性实验和探究性实验的论述,有很大的感触。随着课改的推进,特别是科学探究写进了课标后,很多教师很自然地认为,探究性实验是比验证性实验性更高级的实验,教学中有一种倾向就是把教材中的验证性实验改为探究性实验,特别是公开课的时候。其实,验证性实验和探究性实验在实验中地位是同样重要的,只是我们以前的教学忽略了探究性实验,现在是还原其应有的地位,不能从一个极端走向另一个极端。刘教授的观点很值得我们学习:在验证性的实验中赋予探究的思想。  >> 全文

杨亚芳  是的,我们教师总是喜欢背着学生走,或搀扶着学生走,而不会放手赶着学生走,如同赵光平所说的“摸着石头过河”,让学生自个去探个究竟。题目讲了三遍还不会做,就是这个道理。不仅仅探究实验要好好做,师生都应该培养探究精神,对知识的探究,对一道习题的探究。如罗教授所讲:学生的前概念是很顽固的,没有足够的震颤,你就别想让学生接受你的知识和方法。……

教师将课堂还给学生,无非是不能越俎代疱太多。让学生亲身经历探究的过程,经历思维的训练过程,充分还原知识的产生过程,都是探究的一层含义。  >> 全文

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名师印象——“久违的令人神往的风采”

张本明  今天品味了老中青的科学教育盛宴。刘炳昇刘老经验丰富思维严谨,娓娓道来耐人寻味。罗老钟爱科学,身体力行,成绩卓著,得到教育部物理及科学界的肯定,是我们学习的榜样。后起之秀张殷老师今天下午表现老成,起点高,也是光大科学精神的得力干将吧。他们的报告真让我们受益匪浅  >> 全文

 

黄晓标  认识刘炳昇教授已有20年了。之前,我只知道他是南京师范大学物理科学与技术学院的教授,每次都被他的创新实验所吸引。今天,再听刘教授的报告,我有以下几点新的认识:

一是他对原创实验的分析非常透彻。如:水中蜡烛、制作小电动机、辉光球电场。

二是他对经典实验的教学十分看重。如:用单摆测重力加速度、油膜法估测分子的大小、探究求合力的方法。

三是他对随手取材做实验与应用网络进行校本研究给予同样的重视。如:烧杯中的鱼、在旋转的陀螺上滴红墨水、奇异的饮水鸟。

……刘教授是我心目中对中学物理实验研究工作颇有建树的长辈。  >> 全文

李兴国  大学有作为的教授,給我留下的深刻印象是:

他们顽固但不世故。

顽固是指在学术上,没有被证实或证伪的东西,往往坚持自己的观点。

他们宽怀大度,虚怀若谷,为人和善,没有架子,没有官家令人讨厌的虚与委蛇。

他们或笑或哭,或喜或怒,随心随性,毫不掩饰。

跟他们打交道,不需要伪装的客套,大可直来直去,可以争论得面红耳赤,过后感情会更加深厚。

……

从罗教授身上,我看到了久违的令人神往的风采。

也许这正是我渴望回到大学当学生的根本原因吧。  >> 全文

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肺腑之言——“我们是有责任的物理教师吗?”

吴哲球  我们应该算是有责任的老师,每天都在为自己的教学不懈的努力,也常为自己的学生在高考中取得优异成绩而自豪。

但我们是有责任的物理教师吗?我们教的学生考试成绩不错,而且在你的努力下,你的学生物理成绩不断进步,然而这种成绩和进步都是为高考服务的,高考考什么,我们教什么,高考怎么考,我们怎么教,学生掌握了一些物理知识,也具备了一定的能力,想想为此老师和学生付出的代价,更要想想物理教学的核心目标,我们关注学生科学素养的培养有几分,我们的学生主动探究、主动学习、科学思维的能力究竟进步了多少?你的学生是不是喜欢提问,你的学生是还是善于思考,你的学生爱不爱动手,你的学生能不能探究,你的学生有没有创新意识和能力。

……面对这些我们深感惭愧和不安,我们没有尽到作为一个物理老师的责任,这几天的学习以后,我相信同学们的这种不安更加强烈,为什么我们不能像赵教授”“钟教授”“罗教授他们那样去教物理呢?……

不知到哪一天,我们才可以把在这次学习到的优秀的科学探究案例用到自己的教学中去,与学生共享探究的乐趣!  >> 全文

马洪勇  教学怎么办?是对得起学生的能力还是对得起学生的成绩?是让探究性教学来提高能力还是用传统教学来应对高考?真想两者兼顾,可是难呀。学生时间和精力不足,老师的时间和精力也有限呀!  >> 全文

戴鸿惠  “为了中华民族的复兴,为了每一位学生的发展”是新课程改革的口号。在这种美好的愿望下,教师们“为了一切学生”都不得不转别教学观念,不得不改变早已习惯了的教学方法。但是,由于种种原因,要在课堂上实施科学探究,真的是“想说爱你并不容易”!……  >> 全文

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有福同享——分享智慧,共享资源

刘玉芹  1)纽扣强磁铁上吸一根铁钉(冒一端),顶尖接电池负极(铁钉被磁化,能吸住)一小段细铜线一端接电池正极,另一端轻触磁铁边缘,磁铁、钉就转。两块磁铁间夹一圆形彩纸,教室各处的学生都可以看到转的现象。(2)单摆悬挂的另一种方法:悬线穿过横杆上的小孔,在横杆上方用曲别针别住线头,操作、调节都比较方便。

余俊  赵凯华教授早期讲座视频链接  >> 全文

范永梅  今天的培训都围绕着科学探究问题,下午的分班研讨也很成功,我在各位老师的讨论中明白了浮沉子的原理。其实作为一位物理教师,谁都知道让学生主动参与探究的课堂对知识和能力的培养有多重要。我曾经就学生的实验探究能力的培养很认真的做过学生调查(为了完成自己的教育硕士论文),但调查的结果确实比我想象的还要糟糕,为此写过一篇反思文章《实验探究能力培养:现状与反思》,发表于《物理实验》,愿意和大家一起交流……  >> 全文

张克扬  Fishman 演示的一个实验引起我们的极大的兴趣,就是把光电二极管靠近示波管的屏幕时,屏幕上的亮线出现弯曲的现象。Fishman没有解释现象的原因,引起我们的许多猜想。我的观点如下……  >> 全文

彭俊昌  国培不仅仅是一种记忆,更应该是一种印象,就象我们看印象刘三姐,我们感受到的不仅仅是一种恢宏的气势、天人合一的场景,而更是一种震憾心灵的触动。也许随着时间的推移,我们的记忆会日渐模糊,但国培带给我们的印象会永远深刻。

第二天研修活动视频:http://www.tudou.com/v/VtUCqlWlKFo/v.swf     >> 全文

 

图为彭俊昌老师所做研修活动视频的截图

柴宏良  今天下午听了罗星凯教授的报告,深深感受到提出问题在科学探究中的重要作用。通过观察水龙头实验让学生提出问题,特别是和平时感受相反的疑惑更能激发学生的好奇心和求知欲。我想,能否将引入这样的实验或生活素材叫做“可引起认知冲突”的教学事件?

这样的素材确实对提高教学有效性很有帮助,我有一个提议,大家能不能都想想和现行高中教学相关的实验和生活现象,如果每个人都能设计出1-2个,大家汇总到一起共享,可能是这次培训的又一次大收获!  >> 全文

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文娱研修——愉快的课余时间

仇千兵  喜爱打乒乓球等同学请注意:为了让我们学习生活更加有活力、朝气,不让桂林的美食让我们变得更加丰满,受部分同学委托,建议同学们利用课余时间(记住是课余时间)参加一些有益的体育活动,如:打打乒乓球、羽毛球、篮球等。如有意者,与湖北黄石梁力学联系。中午在图书室处集合。

梁力学  由于我们学习任务重,只有耽误一下老师们中午休息的时间。请原谅!初步设想,先在学员们中观察一下稍微强一点的选手,然后找师大的物理系的老师交流,请大家踊跃参加。注意男女队员都需要哟!希望大家积极参与,水平高低不限。

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留驻瞬间——珍藏研修,珍藏感动

 

网络研修统计

培训班级

班级人数

日志数

评论数

热点日志(点击数)

热评日志(评论数)

物理一班

62

90

62

侯远景不知何时报到,请接待老师留意(121

王荣根:书面通知什么时候可以寄给我?(5

物理二班

40

47

52

张本明) 视频上钟才博士用英语讲,听起来困难111

徐常彬:带笔记本,要自带网线吗?(10

物理三班

40

63

68

伍海华:用魔术和游戏创教学情境245

伍海华:用魔术和游戏创设教学情境(6)

物理四班

48

65

65

郭铁 有种期待(171

郭铁 有种期待(10)

物理五班

29

82

128

张克扬:参加国培研修256

张克扬:终于发明了永动机?到底错在何处?(23

(以上统计数据截止时间:112216:30

本期编辑:陆丽霞  宋昀玥

NO.3 Re:[学习简报]11月22日第三期
陆丽霞(游客)发表评论于2010-11-23 21:38:40
陆丽霞(游客)谢谢蔡老师的关注,也请您多提宝贵意见和建议,让我们共同把简报办得更好。
以下引用蔡国锋在2010-11-23 20:00:40发表的评论:
如此及时快速的发布简报,可见兴华团队的工作效率之高!顶

NO.2 Re:[学习简报]11月22日第三期
蔡国锋发表评论于2010-11-23 20:00:40
蔡国锋如此及时快速的发布简报,可见兴华团队的工作效率之高!顶
NO.1 Re:[学习简报]11月22日第三期
蔡国锋发表评论于2010-11-23 19:55:03
蔡国锋

如此及时快速的发布简报,可见新华团队的工作效率!顶


 

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