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科学的春天
[ 2006-12-10 19:25:00 | By: 吴时亮 ]
 
  今天的学习和参观让我感触颇多,最深刻的就是老师对科学课的热情和执着是科学课的教育最强劲的动力!我非常感谢以罗星凯教授为代表的默默为科学课教育辛勤耕耘的学者们!是他们为基础教育、为科学教育、为国人的科学素养、为民族的未来做的在不懈努力。作为一名战斗在一线的科学教师,我们在教学工作中既要踏踏实实把工作做好,更应该勇于探索,不断反思、不断总结、为科学教育不断积累经验,在我们的共同努力下,我相信科学教育的春天一定到来!!!!    阅读全文
 
 
 
探究实验
[ 2006-10-24 10:45:00 | By: 吴时亮 ]
 
  这是我上课时设计的一个探究实验,希望罗星凯教授、赵光平教授及研究生们对这个实验提出你们的建议和想法,也希望能够得到同行们的指点,谢谢!    探究实验 一、  探究问题 研究摩擦力的大小与哪些因素有怎样的关系 二、所需材料 长木板   砂纸   毛巾   木块   100g砝码2个   弹簧测力计   圆柱形铅笔若干 三、实验步骤 (一)、用弹簧测力计分别测出木块及一个100g砝码所受到的重力。 (二)、1、用弹簧测力计水平拉着木块以3cm/s和5cm/s的速度在水平放置的长木板上做匀速直线运动,记录下弹簧测力计的示数。 2、用同“1”的做法,依次在木块上放一、二个100g砝码,记录下弹簧测力计的示数。 (三)、在木块上垫上几只圆柱形铅笔,用同“(二)”的做法,记录下弹簧测力计的示数。 (四)、同“(二)”的做法,记录下木块在砂纸上弹簧测力计的示数。 (五)、同“(三)”的做法,记录下木块在砂纸上弹簧测力计的示数。 (六)、同“(二)”的做法,记录下木块在毛巾上弹簧测力计的示数。 (七)、同“(三)”的做法,记录下木块在毛巾上弹簧测力计的示数。
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努力的方向
[ 2006-10-18 15:31:00 | By: 吴时亮 ]
 
  广西师大之行收获最大的是科学教育明确了方向,虽然科学教育的现状与我们的理想有一定距离,但是我们唯一要做的就是用我们的努力改变这种现状,而不是抱怨!我们正在努力!   阅读全文
 
 
 
掉得大
[ 2006-10-15 2:28:00 | By: 吴时亮 ]
 
  伙计们,掉得大呀!昨天我写半天的日志屁颠颠地发到博客上去,日志生成后一看--冒得?再一看在别个的博客上发的!在这里发一个寻物启示:哪位老师的博客上有不明博客日志出现请跟我说一声,表示感谢!否则 我要告你侵犯我的知识产权!    阅读全文
 
 
 
一群贪婪的武汉科学老师
[ 2006-10-15 0:27:00 | By: 吴时亮 ]
 
  带着教学中的困惑、带着许多的问题、充满着期望来到广西师大,聆听老师们对科学教育的真知灼见,感受老师们对科学教育强烈的责任感和使命感!科学教育的全新理念让我们让我们站到又一个新的高度审视我们的教学,探究式学习方法让我们更加深刻领悟科学教学的内核与本质。不虚此行!我们欣赏了秀丽的桂林风光;不虚此行!我们感悟到了科学教育新理念; 更不虚此行!我结识了一群并肩战斗的老师们!你们虚心好学、严谨踏实的学习态度让我感动!每天的学习都是那么的认真;每次的讨论都是那样的激烈!不因为不懂而谨小慎微;不因为讲台上是博导教授专家硕士而不敢发表观点。每一次的讨论中都有智慧的火花绽放;每一次的讨论中都有教育思维的创新;每一次讨论你来我往,犹如华山论剑;每一次讨论从课堂到课下、从书本到博客,硝烟弥漫!短暂的研修时间,我们沉浸在科学教育的氛围中,渴望学习,渴望提升自己的教育水平,如饥似渴。
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科学课如何转变教育理念
[ 2006-10-11 20:37:00 | By: 吴时亮 ]
 
  科学教师在教育过程中的学科本位意识在课堂教学中有意无意地表现出来,如物理老师在讲授物理知识时就收放自如,侃侃而谈,而在其他学科知识的讲授中,则小心翼翼,出言谨慎。这里固然有学科知识、教材教法等方面的不足,我认为更重要的是没有转变教育理念、没有领悟科学课程标准目的要求、没有真正将科学的三维目标落实到平时的教学过程中。 我们知道科学课的基本理念中最重要的两个理念,一是立足学生发展。全面培养学生科学素养,为学生终生发展奠定基础。在教学过程中保持激发学生的好奇心、求知欲,主动思考问题的习惯,是学生学习的内在动力,也是学生学习知识掌握方法提高技能的动力;另一方面,培养学生科学的人生观世界观、科学的素养、较好的协作、沟通、交流、表达能力,也必须贯穿于科学教育教学的始终。二是突出科学探究精神。科学的核心是探究,探究的目的是掌握科学的学习方式方法,发展科学探究所需的能力,体验探究过程的乐趣。 科学课基本理念要求我们,在教学过程中,要淡化学科界限,将学科知识作为培养学生科学素养、进行科学探究的一种载体和媒介。注意科学的学习方法和技能,良好的学科素养,严谨的学科认知三者之间的协调和融合,即罗星凯教授所讲的注重三维目标的融合,同时在教学过程中真正体现学生的主体地位。备课、各种探究活动要充分尊重学生的认知水平、知识状态和学习能力。
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各位老师我十分希望能在这次的培训中和大家交流在教学中遇到的问题和困惑
[ 2006-10-10 22:38:00 | By: 吴时亮 ]
 
各位老师我十分希望能在这次的培训中和大家交流在教学中遇到的问题和困惑,也希望各位不吝赐教!同时也非常愿意和各位交朋友!   阅读全文
 
 
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