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特级教师工作坊——你让教育更精彩
阿薛 发表于 2011-3-25 17:34:00

特级教师工作坊——你让教育更精彩

 

2010年八桂特级教师工作坊启动了,象征广西教育进入一个新的征程。我有幸参与广西特级教师林惠贞的致远工作坊学习,在这个“学习共同体”里,在林老师的带领下,我们一边工作一边研究,在工作中研究,在研究中反思,在反思中进步。我们研究的切入点就是我们再熟悉不过的工作阵地——课堂,新课程背景下如何使我们的高中物理课堂活动化,如何让我们的学生在课堂上获得最大的发展,如何激发学生的内在学习动机,开发学生及学生群体自有的教学资源,成为我们研究的最终目标。为了方便不同地域,不同学校老师的交流与磋商,林老师充分利用了网页平台——致远工作坊。

一、一个网页、一个平台,让教师动起来

致远工作坊平台页面设置了十个专栏:

1、通知通告

工作坊的各项工作安排都在这里提前展示,让我们每位参与者都能提前有个工作计划及学习时间安排。

2、队员风采

展示每位队员的工作特长,以方便进行有针对性的不同问题的研讨与磋商。

3、课题研究

设有子栏目:研究方案、教学切磋、成果交流、专家点评,在这里我们能明确自己的研究具体实施,能与不同年级、不同地域的同行们交流教学设计,教育教学方法,还可以相互借鉴彼此的研究成果,比如,柳州一中的黄莹老师提供的教学案教学模式的操作,说得很具体,操作性很强,我学习之后也能学着运用到自己的课堂上。

4、自主研修

设有子栏目:教学随笔、教学反思,俗话说得好“有压力才有动力”,林老师给我们的压力就是每周至少写一篇教学随笔或教学反思,每两周至少写一篇教学案例,在林老师所给的“压力”下,我积极地动起来了,忙碌起来了,通过写随笔,写反思,写案例,我渐渐清晰了自己教学问题所在,渐渐找到了“为什么我讲得那么明白学生还是不明白”的原因。

5、课例切磋

设有子栏目:课例设计、课例课件、说课、上课,在这里,我们会针对同一节课进行不同的设计,然后进行说课,上课,简而言之就是“同课异构”,让我明白“原来物理课还可以这样上”,更让我明白“教学有法,教无定法”,针对自己的学生,结合具体的实际进行设计才是最有效的设计。

6、活动花絮

在这里林老师留下了我们工作坊的每一次活动剪影,让我们打开这些网页感觉很怀念与坊友们一起走过的日子,尽管那些日子是辛苦的,是劳累的,但是我们“痛,并快乐着”。

7、心路历程

在这里,留下了我们每一位成员的成长足迹,我们学习的感悟,我们教学的感悟,我们研究的心得,我们反思后的进步…..,我们学习进步的脚印一深一浅,一路走来,真的很感谢林老师的指教与引导。

8、交流碰撞

俗话说得好:“有交流就会有碰撞,有碰撞才能擦出真理的火花”,在这里,我们成员会拿出自己认为比较有研讨价值的课例或案例与大伙分享与交流,各成员会就课例进行分析,并说出自己的看法与想法,及自己认为更好的做法,我们在交流中获得的进步,是我们平时上公课进行的点评而获得进步所无法比拟的。

9、学生作品

在研究过程中,教师和学生一起学习,一起进步,学生的作品反映了学生的进步、学生的心声,学生心中老师的进步,在这里可以回忆与学生在一起的点点滴滴。

 10、资源共享

我们研究需要的量表,需要的测试题,提导老师的课件,在这里都能轻易获得,使我们的研究多了一份支持,多了一份关爱,多了一份鼓励。

为此感谢工作坊平台,让距离不再遥远,让人与人之间可以这么近。一个网页、一个平台,让我们教师动起来。

二、一个课题、一个反思,让教师醒过来

曾经以为,教了十多年的书,该学习的也学习了,该完善的也完善了,自己的水平也就到了自己所能达到的顶峰了,还能有什么需要学习的呢?还能有什么教学新变化呢?还能有什么教学进步呢?参加特级教师工作坊学习以来,让我——一位工作了十多年的教师深深感受到自己还有救,自己还有进步,自己还有希望。同时,参加特级教师工作坊学习以来更让我深深体会到自己必需坚持做的,和自己已经收获的:

(一).自己必需坚持做的

  1. 学而不厌

在实际教学工作中,一个班几十位学生,就有几十种性格,不同的性格要求教师用不同的方式进行引导和教育,只依靠单一知识,单一方式去解决学生问题是远远不够的,实际教学情况要求我们采取多种途径,及时和不断完善自己职业生涯所需的知识结构,有意识地在自己教学工作过程中,积极地向书本学习,向别的教师学习,向不同地域的学校学习,向工作坊的成员学习,学习的渠道广了,学到的知识自然也就多了,面对新的教育教学问题也就能想到解决办法了。现在是知识信息大爆炸时代,我也要加速知识更新,树立终身学习的观念,更新旧知识、积累新知识才能促进自身发展,现在明白:不是学生难教,而是自己的知识有限。感谢林老师每学期都安排专家、学者进行讲座,上学期听了梧州教科所所长黎小明的讲座——如何进行课题研究,受益非浅,知道了相关研究的方法,课题的选择,论文的创作;还听了桂林首附校长刘定华关于有效课堂的讲堂,理解了有效问题设计的重要性。

  1. 勇于负责

“没有教不好的学生,只有不会教的老师”对于这话,虽然有些过激,但也不无道理。通过在工作坊的学习与研究,发现学生真的很无奈,上课的内容不管你喜欢不喜欢,就是得学,学生喜欢的教学方式,老师不一定会用,老师认为学生应该知道的学生偏偏不知道。对于学生的成长,我觉得学校和老师要负一定的责任。在工作坊学习的日子里让我明白:教师要对全体学生负责,教师是学生学习的帮助者。只有想办法让学生满足学习需要,才能激发学生内在学习动机,教学才能做到有效。

 

(二).自己已经收获的

1.研究能力

201011月林老师组织我们成员进行“教育科研培训”、组织我们进行研讨“如何开展课题的研究”,带领我们进行问卷的设置及调查结果的分析,引导我们对课题进行阶段性总结,在林老师的指导下,我对课题的研究有了一定的认识,在研究方法的选择,研究方案的制定等方面有了自己的理解。

2.反思能力

反思能力,教育专家说得好“反思能力是教师的能力中最重要的能力,不会反思的老师不可能成为一个优秀教师的”。经验告诉我们:有时老师一句话会把学生给伤害了,一句话会把一个孩子的生命给浪费了,一堂课会把孩子给白搭了。经常反思自己的教育教学,不仅能让自己明白教育的原理,更能让自己在反思中进行反思,在反思中完善自己,在反思中看到自己的长处与不足。感谢林老师送给我们每位成员一本好书——《教师反思的方法》,从书中学到了不少方法,从实践反思中提升了自己的反思能力。

通过研究一个课题,通过对自己教育教学的不断反思,让我清醒过来了,让我明白了“学生上课一听就懂,下课一做题就懵”的原因,让我明白在往后教学道路上行走的方向。

通过在工作坊平台的学习,让处于职业恐慌时期的我找到了新的方向,新的目标,让从教十多年的我感觉自己还有“救”,感觉自己的教育水平进步了不少。

我想说:特级教师工作坊,你让教育更精彩

 


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