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[探究体验]关于高中物理习题衔接教学情况问卷(教师卷)
阿薛 发表于 2012-12-23 19:33:00
关于高中物理习题衔接教学情况问卷(教师卷)                             尊敬的老师: 您好!感谢您能在百忙之中抽出
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[教学感想]转载——好老师要做的事
阿薛 发表于 2012-11-30 18:54:00
“一个成功的老师每天要做的事”检验一下你自己是不是符合一个好的老师的标准:1、每天走进校园,放慢一下脚步,想一想今天要以怎样的心情投入到今天的工作当中。2、坐到办公桌前,理顺一下,今天我应该完成哪些工作,从哪里入手。 3、临去教室之前要想的是,我今天的课准备的充分吗?我今天的课堂教学最主要的知识点是什么?我要用什么方法把它交待给学生。我准备好了吗? 4、在课堂上,我是不是试着期望和发现每一名学生的优点,尤其是那些学困的学生,他们的表现是不是我最为关注的? 5、课后,找一两名学生问一问,今天的课大家是不是都弄懂了,有没有不会的问题。6、课余时间,哪几名学生需要我做一次辅导?因为我了解他们。7、大课间操它不只属于学生,一样属于我。所以我好要活动活动,这样对我的身心健康有好处。我是不是不好意思参加呀!8、通过今天的作业,我反馈回来哪些问题,下一步该怎么补救呢?9、有空堂的时间考虑我是不是应该听一节其它同志的课,以期获得哪怕一点点好的教学艺术。10、利用处理业务的时间再次熟悉和完善一下明天的课,我充分考虑今天的不足了吗? 11、再忙也要抽出一定的时间阅读(报刊、书籍、网络),汲取新知识,获得新信息;12、临下班前,用心体味一下今天的工作给你带来的快乐。然后反思一天的工作,发现自己一个成功之处,获得的一个感悟等,哪怕找出一个问题;抽出时间撰写一则读书笔记或教学随笔,30字、50字也好。
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[教学感想]转载——先做“高人” 再拿“高分”
阿薛 发表于 2012-10-22 20:58:00
先做“高人” 再拿“高分” 高人,高尚的人,高洁的人,有高远志向的人。有了崇高的精神境界,夺高分考名校也有了动力。我们应该认识到,考名校不只是光宗耀祖,不只是为了给学校、老师、家长争面子,重要的是为自己将来的发展,要考虑怎样才能有所作为,成为对社会有用的人。 要成功,首先要有自信心 必须时时激励自己。可以从古今中外名言中,选择你喜欢的一句或几句,牢记在心,或贴在桌面、墙上,作为自己的座右铭,不断鞭策自己。 其次,确立目标,做好规划。制定一个切实可行的计划非常重要。 高考目标的确立,要明确自己所要达到的预想。总分有目标,单科也有单科的目标。就语文成绩来讲,想拿到130分,还是120分? 有了目标,一步一步去奋斗、去实现。在实现这个目标的过程中,便会不断获得成功感,这种不断积累的愉悦体验又成为你努力实现目标的最大内在动力。 高考之前的时间可分为温习→应考→演练→回放四个段落。 温习→夯实基础(以考纲为蓝本串珠知识); 应考→把握技巧(以考点为线索掌握技能); 演练→提升能力(以套题为依托熟能生巧); 回放→成竹在胸(以成竹为风景游刃有余)。 语文学科的特点,强调对优秀传统文化的学习,强调汉语言文字的规范应用。语言基础知识与运用、文学常识与默写、古诗文阅读、现代文阅读、写作五大板块之间如何协调,时间如何保证。
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[教学感想]转载——"高三一模"考前要做到"四个回归"
阿薛 发表于 2012-10-22 20:54:00
"高三一模"考前要做到"四个回归" 如何最大限度地利用好有限的复习时间以及如何提高复习的有效性是每个学生都应该认真考虑的问题。下面给高三的同学们提几点建议,其基本思路就是落实“四个回归”: 1.回归基础:通常来说,考前几天不适宜再大量做新题,重点应回归基础。因为基础知识是能力之本,是每个考生都应该拿下的分数。最有用的基础知识往往就是考试的命题依据,所以对基础知识不但要懂而且要熟练和准确,在应试过程中能随时提取出来加以应用。 2.回归课本:课本是基础知识的重要来源,高考(微博)中的基本考点实际上就是课本中的知识点。考前要对课本中的重要知识点浏览一遍,尽量不留知识盲点和漏点。 3.回归考纲:高考大纲是“高三一模”命题的重要导向和依据,对照考纲,梳理考点,链接知识点,三位一体,应该成为复习备考的重要策略: 4.回归错题:考前回归错题,错题新看,错题重思,错题重做,错题回归,是一种有效的复习途径。理由很简单,因为错题往往是自己的薄弱之处,如果在考前有针对性地重温一遍的话,就可以大大减少不必要的错误。错题不错,就等于给自己加分。
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[教学案例]关于初中学生的物理课堂教学问卷调查
阿薛 发表于 2012-10-22 19:46:00
关于初中学生的物理课堂教学问卷调查   亲爱的同学们: 你们好! 感谢你们在繁忙的学习中抽出时间接受本次问卷调查"本问卷调查为不记名调 查,不涉及个人隐私,不作商业盈利之用,仅供教育教学研究参考"你的宝贵意见 将成为我们研究的重要参考,请根据自身情况如实回答以下问题"谢谢你们的合作! 1!性别:(    ) A:男    B:女 2!年级:(    ) A:初二(八年级)     B:初三(九年级) 3!你与物理老师的关系(    ) A:很融洽B:较融洽 不怎么融洽E:不融洽 4!你对物理学科的兴趣在各学科中是(   ) A:最感兴趣B:较感兴趣 D:不怎么感兴趣E:最不感兴趣 5!将物理学科与其他学科相比较,你觉得它的难度(   ) A:最容易学B:较容易学 D:较难学E:最难学 6!你的物理学科成绩在各学科中处于什么水平?(   ) A:最好B:较好C中等D较差 7!你目前有没有人生的宏伟目标?
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[探究体验]转载——理顺学习思路 提高学习效率
阿薛 发表于 2011-11-11 22:31:00
理顺学习思路 提高学习效率 江苏省天一中学 焦健生   摘要:教师的教学方式深深地影响着学生的学习方式,新课程要求:要改变学生原有单一的、被动的学习方式,建立和形成新的旨在充分调动和发挥学生主体性的学习方式。本文就是在这样的要求下并通过自己亲身实践而写就的。主要论点:1.布置预习时,让学生分析教材的编写思路。2.课堂教学时,让学生领会教师的教学思路。3.实验活动时,让学生掌握观察和研究物理实验的思路。4.解决问题时,指导学生寻找解题思路。5.复习时,帮助学生理清复习思路。   关键词:新课程 学习思路 思路教学 建构主义   在物理教学过程中,我经常发现有不少学生虽能记住物理概念、规律和公式,但在解决物理问题时,往往暴露出思维狭窄、思路混乱、条理不清、论述不清等问题,经常出现“一听就懂、一看就会、一做就错”等现象。究其根本原因:学生方面主要表现在不重视知识来龙去脉的学习,只知死记几个结论,模仿性地解决几个物理问题;教师方面主要表现在不重视过程教学,不重视知识结构、知识体系、问题思路的教学,很重视结论的运用。   新课程理念明确告诉我们:要改变学生原有单一的、被动的学习方式,建立和形成新的旨在充分调动和发挥学生主体性的学习方式,教师要凸显学生学习过程中的发现、探究、研究等认知活动。
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[教学感想]高中物理课堂教学活动化方式初探
阿薛 发表于 2011-11-11 22:04:00
高中物理课堂教学活动化方式初探    薛美琼 摘  要:笔者通过调查发现当前高中物理课堂教学存在的问题,针对问题的根源,尝试在课堂中进行教学活动化的实施,综合理论与实践经验,论述了活动化实施的四种方式,并根据实践研究所获取的经验提出教学活动化设计的注意事项。 关键词:高中物理   课堂教学    活动化  实施模式 正  文:    《高中物理新课程标准》强调高中物理教学要有利于学生学习科学探究方法,发展学生自主学习能力,养成良好的思维习惯,让学生能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。强调高中物理教学要继续发展学生好奇心与求知欲,发展科学探索兴趣,使学生有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神。随着课程改革的推进,我们的课堂教学确实发生了变化,课堂上老师加大了物理实验量,通过丰富的视频片段以激发学生学习兴趣,发展学生好奇心和求知欲,取得了一定的效果,但也存在一定问题。
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[探究体验]“投蛋”感想
阿薛 发表于 2011-6-14 10:33:00
“投鸡蛋实验”体会 陈泳颖小组 唉,好可惜,错过了老师的奖品,因为我们小组的鸡蛋“牺牲”了,要不,我们一定能拿奖的。我们反思:为什么我们的鸡蛋会破呢?是因为我们“设计”不够完美,考虑不够周全,只想着要扔得远,没有考虑足够的保护措施。现在知道要想让我们的鸡蛋扔得远又不破,首先要做好缓冲器,比如扎个塑料袋,同时给鸡蛋垫一个软的东西,做好这些,我们还要想办法如何减小空气阻力,让鸡蛋飞得更远,同时又不破,我们曾想办法如何减少空气阻力,让鸡蛋飞得远,同时又不破,我们曾想是否让鸡蛋到一段路程程后,那缓冲器才突然张开,这样能飞得更远一些了,但这毕竟是猜想,是理论,最终还是没有想到真正能实现的方法,最后落到一个“蛋破”的下场。 通过这次实验,让我们体会到了自己动手实验的乐趣,虽然失败了,但还是让我们学到了许多,体会了物理的奥妙之处。如果下次还有类似的实验,我们还要参加,因为学习,不止是老师要我们做我们才做,而是老师没让我们做我们也要争着去做,这样才做得有趣,有收获! 投鸡蛋实验感想 李柏梅小组 为了能在“空中投鸡蛋”实验中获胜,我们开动了灵活的脑袋,费尽心机设计各种方案,我们小组花了一个晚上的时间,终于想出了一个既安全又保险的绝妙方案,第二天一大早,我们开始认真装备,班上其他同学都在积极地设计和装备,整个班都热闹非凡。 一切准备就绪,物理老师带领我们到投鸡蛋的地点,开始比赛。
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[探究体验]学生投生鸡蛋比赛
阿薛 发表于 2011-6-14 10:29:00
学生投蛋活动花絮(20110529薛).doc   阅读全文
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[探究体验]“牛顿第二定律的引入”教学案例
阿薛 发表于 2011-6-2 17:52:00
“牛顿第二定律的引入”教学案例 一、设疑引入 教师设疑引导学生讨论回答: 1、通过上节课的学习,我们知道影响物体加速度大小的因素是什么? 生1:物体受力;质量 生2:物体受合外力的大小,还有物体的质量 2、你认为物体加速度的大小与物体所受的合外力、物体的质量会是什么样的关系呢?同时请你说一下你这样认为的理由 生1:合外力越大,加速度越大;质量越大,加速度越大。因为力越大物体就运动越快,质量越大,车要停下来就要时间越长,加速度就越大。 生2:老师,我不同意他说的,我认为物体受合外力越大它的加速度也会越大;但是质量越大,加速度会越小。因为力是改变物体运动状态的原因,力越大,运动状态改变越快,加速度越大,如果质量越大,越难改变它的运动状态,它的加速度就越小。 3、同学们都有自己的不同的看法,但至少目前为止大家可以确定的是加速度大小确实与受力和物体质量有关的,那么到底有什么样的关系,我们真的需要用实验来探索一下,问题是我们应该如何去探索,必须要有一个正确的实验方案,请同学们小组间相互讨论,写下你们的实验方案 学生小组讨论,设计实验方案(重点班学生用时15分钟,普通班用时25分钟) 二、学生方案 方案一:取两个质量相同的小车,放在光滑的水平面上,分别用一个大的力和一个小的力去拉动两辆小车.控制两辆小车,使它们同时运动和停止运动,即控制运动时间相等。
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