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中考物理复习的做法
滕祖建 发表于 2012-4-26 8:33:00

中考物理复习的做法

所略乡初级中学----滕祖建

初中物理总复习是物理学习中的一个重要环节,是学生对整个初中物理知识进行系统全面的认识过程。总复习所涉及的内容多,时间短,要在短时间内取得好的效果,就必须深入研究与探索。中考的复习,可谓是“八仙过海,各有神通”,就是我在中考复习中的几点做法,不当之处请各位批评指正。

一、明确目标,看准命题方向

明确目标,大的范围就是协助学校完上级下达的指标,小的范围就是结合自己的学生情况尽可能大面积地提高成绩,因此对于命题方向的研究就成为复习中的重中之重。所以我在复习之前找来我市和邻市过来的中考题认真分析,并在每年的中考研讨会上了解我市的命题方向。总结出,中考基础题面广量足,而一些综合题也是基本概念,基本方法和基本技能的综合应用,抓好基础是关键。因此在复习中关注以下几个问题:一是要通过观察、实验和计算等让学生来体验一些具体的东西,如中学生站在地面上对地面的压强约为多少,一间普通教室内空气的质量为多少,把物理课本从地面上匀速捡到课桌上做功约多少等,建立基本的事实观念,培养学生观察周围事物的热情和能力,应对基本事实的考查。二要在梳理知识时,要注重对知识的理解、知道结论的得出方法和过程,通过对部分实验的设计或探究,应对物理思想方法和实验方法的考查。三要关注题目的改装和嫁接,关注课本的插图,联系生活实例来深化知识,提高用物理知识解决实际问题的能力,来应对理论联系实际的问题。四要关注相关学科之间的联系和相互渗透,拓宽知识面,来应对学科交叉问题。五要设计适度开放性试题,用好“中考导航”上便于学生发表见解的主观性训练题,拓展学生的思维,培养学生的发散思维能力,来应对开放性试题。六要在复习中渗透精神,要重视物理与社会热点事件、科学前沿问题、现代文化的交融,来应对创新的素质型新题

二、研究学生,提高复习兴趣

本人所任教的班级,学生成绩参差不齐,尖子生少,学困生较多,两级分化较突出。复习时,学生的学习积极性不高,需要教师在复习和学生的复习方法上作进一步改进,让学生成为复习的主人,进行探究性的复习,从而培养学生的复习兴趣,启发思维,提高复习的积极性,培养良好的习习惯及分析问题,解决问题的能力。所以提高学生的复习兴趣是必须的,因此我就从以下两个方面去作手:

让复习充满新鲜感

根据教研室下发的《中考备考工作计划》,复习分三个阶段。第一阶段复习以课本为本,解决基础知识和基本概念,这个环节很重要,体现在对各知识点内容的准确识记,只要以合适的方法进行,定能达到事半功倍的记忆效果。

传统的复习课教学方式是从头开始梳理课本,老师总结,学生听、做笔记,反复地加深记忆,没有新意,枯燥无味,容易让学生感到还是陈词老调,对知识的整理复习过程是在“炒冷饭”,提不起兴趣,不能激发学生的求知欲望,易造成疲劳复习。所以在梳理知识点时,我不是让学生背课文中的黑体字,画波浪线,而采用更具有针对性和互动性的方式,例如将重点考查知识整体提炼,再将关键部分空出以备填写,这样学生们都愿意挑战自己的理解和记忆,避免了眼高手低。同时,对于忘掉的积极查寻,对关键点的记忆更易加深。

再比如,初中物理总复习前,学生的知识大多是零散的、单一的、孤立的。总复习阶段,教师的一个重要任务,就是从知识的整体性、系统性方面帮助学生构建知识网络,指导学生把相关各章节中零散的、单一的知识点重新进行归纳、整理,将已学的物理概念、定律、公式等有机结合起来,利用分类列表和框图形式把知识串成线、连成网,从而形成较为完整的知识体系。而这种综合性的大框图是以前学习中很少见的,不仅能将零乱的知识整理成层次分明、条理清楚、合乎逻辑、能体现知识之间内在联系的体系,将书“越读越薄”,更让学生有一种成就感。我是利用我们学法指导中的知识网络关系图来完成这一环节的

在习题的讲解上,我一方面精选经典例题,指导学生思考例题本质,找出题目考查的知识点,指导学生思考解题技巧,总结方法,并适当进行知识拓展,还喜欢采用多题一解,和一题多变,避免大量低效重复训练,以免挫伤学生学习兴趣。同时,还把所学知识从课本延伸出去,同日常生活联系起来,运用知识去解决问题,兴趣自然会增加。在习题课中,若发现学生情绪低迷,适时添加一道学生从没见过的新颖别致的题目,并美其名曰:计划外免费赠送的题。让他们眼前一亮,注意力则高度集中。

()让复习充满趣味性

在对知识的总结回顾时,我比较注重语言的生动和趣味。比如,我从网络、刊物、参考用书上整理了部分“顺口溜”,帮助学习记忆知识。凸透镜成像规律:“一倍焦距定虚实,二倍焦距定大小,二倍焦点物像等,物近像远像变大,物远像近像变小。实像倒,虚像正,放大缩小要分清”;光的反射定律“同平面,居两侧,角相等,路可逆”;光的折射规律“同平面,居两侧,角不等,路可逆”;天平的使用“底座水平,游码拔零,横梁调衡,左物右码,加码从大,大否小定,游码补平,求和为称”;平衡力的特点是“同体、等值、反向、共线”;滑动变阻器的使用原则是“一上一下,关键看下,靠近变小,远离变大”;家庭电路的灯泡“火线零线并排走,火线进开关,零线进灯头”;仪器读数“测量仪器要读数,最小刻度(分度值)要记住,天平游码看左边,量筒水面看底部,压强计读高度差,密度表上标倍数,电流电压先看档,电能表上有小数”等。对于电学实验“欧姆定律”“测电阻”“测小灯泡的电功率”的电路图,我让学生记忆的是“非常6+7”,即六样器材,七根导线。就这样,我从学生的年龄、兴趣、关注内容出发,让他们在快乐中,回忆,在兴奋中,完成学习任务。对于旧知识,我还常用我和学生间特有的命名来提醒他们对旧知识的回想,比如“一个馒头引发的物理题”“电表题”“自行车题”“科技题”“灾题”等来勾起他们有趣的回忆。为了调节教堂气氛,让学生在轻松愉快中学习,有时,我还把习题安排为每个同学的必答题、抢答题,有现场求助,去掉一个错误答案等,实践表明,这样的习题课中,尤其受学生欢迎。

    电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。合理利用色彩鲜艳、形象生动活泼的多媒体辅助教学手段进行直观教学,对激发学生学习兴趣,调动他们的积极性,激活课堂,具有重要作用。特别针对复习容量大的特点,适当运用多媒体具有事半功倍的效果。既提供生动直观的形象和视觉效果,刺激学生的感官,产生良好的兴趣和情绪,也使课堂“活”起来。 我就在网上淘得一个用多种方法测物体密度的课件,综合了密度、质量、天平、量筒、浮力、压强等多方面知识,学生学习后认为生动有趣,容量大,理解容易。

总之,浓厚的学习兴趣,积极向上的情感可以转化为学习动机,用这样的动机去推动学习,必然会产生积极的效果。在新课程理念指导下,即使是复习课,也要培养学生的复习兴趣,充分发挥学生的主观能动性,形成“良性”互动,让学生对你有好感、有兴趣。这是物理复习成功的关键所在。

三、学会赞美,让学生充满自信

这样一句话:“赞美是照在人心灵上的阳光,没有阳光,我们就不能生活。”在课堂中适当地赞美学生,实行以学生为主体的教学原则,努力使“重复”变为生动积极的“再现”。复习课上注意加强学生的参与活动,鼓励学生多动脑筋思考问题,适时地加以赞扬和鼓励,以赞美来启迪学生学习的动力,学生就会自觉地巩固旧的知识,弥补不足。比如,对于成绩一直优秀的称之为“四大天王”,对于后起之秀称之为“穿越火线”,对于别的科目不好,唯独物理不是很差的同学称之为“物理特长生”等等。哪些自制力差,学习不努力、不去记知识的学生,我总是把“学会忘记也是一种不可缺少的复习方法”放在嘴边,使得这些同学也觉得自己掌握了复习方法,对复习有了自信的精神还有学生是喜欢成功的,而获得成功是学生最大的快乐。所以只要学生有一点点进步都及时给予鼓励和表扬当他们因获得成功而受到鼓励和表扬时,他们的复习效率会提高,增强复习物理的信心,提高复习物理的积极性和主动性。

、注重方法,纠正不良习惯

从平时考试情况看,学生的失分原因,除基础不扎实,缺乏灵活解决问题的能力外,相当一部分学生是由于缺乏良好的应试习惯和方法,如审题不清,粗心大意,运算错误,马虎不规范等原因而造成一些基础题黄金分的丢失。针对这种情况,在复习训练时,采取一些措施,把方法指导,培养良好应试习惯作为一个关键点来抓,如要求学生在任何练习中要做到:能做的会做的题一定要一次性做对,一旦发现失误,及时面谈,指导方法;在试题正中,要求错误答案保留在卷面上,把正过程写在旁边,说明理由;在复习练习中,全面用笔算,以提高运算能力,在试卷评讲中,不断渗透各种题型的审题方法,解题思路等,把不良习惯纠正过来,挖掘其最大潜能,把失误降低到最小限度。

五、知识联系,培养综合应用能力

几年来的中考综合题,多数是基本概念,基本方法和基本技能的综合应用,因此要通过重点知识的专题复习,如如何测密度、如何测电阻、解题方法等,加强知识间的联系,培养学生分析问题和解决问题的能力,对学生复习中普遍存在的难理解的共性问题,有针对性地进行“专题”复习,释疑解难,补缺补漏,如电路故障专题、实验专题、数据处理题专题等,通过专题复习,活化深化课本知识,注重思路、方法和技巧的指导,将知识和能力有机结合起来,提高学生的应试能力和素质。

当然,特别在复习的后阶段,还要注重各种信息的收集、筛选、整理并及时反馈给学生,同时要不断调整学生的心理和应试状态,使学生的实际更切合于中考。复习备考是一个动态的过程,要根据新情况,及时调整复习策略,把物理总复习工作做得更切合实际,更有效!

                                           2012.3.19

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