走进德意志(德国)风格的蒙特梭利教学【上篇】..文/陈素月 (老师)
　21世纪的德国蒙特梭利教育与先前意大利和荷兰的蒙特梭利教育起了一些变化，从2005~2008年五次的参访中发现由德国蒙特梭利基金会所办的0~3岁及3~6岁的托儿所或幼儿园挺有特色的----将丰富的学习区融入蒙氏的教室情境中：他们是如何做的呢？
　 在谈这种学习区融入蒙式教室之前的，我们先来了解以往经常看到蒙式幼儿园如何增添学习区的另一种型态，在中庭广场独立设一个大角落或在走廊布置成点缀带状的学习角落，我在不同国家(义、英、荷、美、日、韩…)的蒙式幼儿园，都曾看过这样的做法，有时会在一个大空间(教室或广场中庭)布置了各种角落(如：家事扮演区、阅读区、积木区、益智区、艺术创作区)，让全校的孩子可在此自由游戏。
　 走廊的运用给我们的启示更大，欧美的幼儿园建筑里面，有时走廊会很宽广，倘若不布置一些让孩子驻足的学习区，那么宽敞的空间是否暗示着孩子：这是跑跳追逐嬉戏的好地方呢？所以放个绘画桌让孩子可以随时坐下来画画；摆张舒适温馨的小沙发，贴墙的小书架摆着各类绘本或藤编的野餐篮子装满了绘本，向孩子招手，坐下来欣赏一本本的绘本；大积木需要有大空间来让孩子建构等等，走廊变身后又是个好地方。拜访日本东京都内的一所大学附幼时发现，为了让孩子的大肌肉及创意能充分发展，而且不会造成对其他角落的干扰，走廊变成是大积木建构的好场所，参访时发现那是孩子的秘密乐园。
　 在此给台湾幼儿园的建议，除了教室内有小积木外，实在应该另外找个空间给孩子玩大积木，尤其是有点重量但又好拿、好建构的的空心木头大积木，相信给孩子素材及时间，孩子会回馈给大人们很多的惊喜，这里面除了大肌肉的发展外，还包含了合作型的人际关系发展、空间智能及认知能力、语言能力、想象创造力等发展……，真是大满贯喔!

　(一)2005-2008年我连续拜访了慕尼黑的蒙氏幼儿园，发现新的做法是将学习区纳入教室当中，除蒙氏教具和工作区外，还设置了家事扮演区、阅读区、积木区、益智区、艺术创作区，提供给孩子的环境可谓齐全而丰富(如图一、图二、图三、图四、图五)，另外的木工区和需要水的水彩陶土区则是另外设计两班共享的一间活动室)( 如图五)。(待续)

                          图1                                     图2                                            图3

                                图4                                           图5

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