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卢加英 发表于 2012-11-21 21:34:00
经理教学法我本人认为在我们的科学教学教学过程中完全可以的。因为这种教学法是彩经理管理公司的方法来管理我们的教学课堂,这就要求我们教师给学生充分多的时间进行学习,我们教师只是管理者,把课堂管理好,以更好地完成我们的教学任务。科学教学不就是需要这样的方法吗。当然在教学过程中不能不管,而应该让学生围铙我们的教学任务设计好科学的问题进行科学探究,设计实验步骤,分析实验现象,处理实验数据。得出实验结论,培养探究能力,形成探究精神,体验探究成功的喜悦,享受成功的快感。
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卢加英 发表于 2012-11-21 21:30:00
尝试教学法在我的教学过程中会经常使用的,不知道有同样的同学们吗。这样的教学方法对有些内容还是较好的,可对不少的内容又不是很好的。同学们可以试验一次。   阅读全文
卢加英 发表于 2012-11-21 21:23:00
国培期间北京十一学校方老师所主张的问题教学法,回来以后我一直在想利用这种方法教学,可是需要用很长的时间准备,我认为这是高效课堂教学法。这种方法若能集全体的智慧把高中物理的所有内容做好,然后结合所任教的班级学生情况再进行因材施教的话,我想是可以取得很好的效果的。
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卢加英 发表于 2012-11-11 21:48:00
外国评价实在好,中国就是学不到;高考一根指挥棒,教师学生围它转;高层要求新课改,中学领导不敢改;上级领导评学校,高考成绩最有效;高考成绩若不好,领导就得丢掉帽;这样课改若能行,那就全是在欺人;
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卢加英 发表于 2012-11-9 23:52:00
下午同学为我们学员展示了一些实验器材与实验开了一下眼界。但是晚上我们在同学们的领略下参观兴华科技馆更是使我们大家清楚地了解到兴华人的艰辛与收获。是兴华人付出了很多很多,才有我们眼前的这一丰富多彩的实验器材。这些器材既让我们开了眼界,又给我们重要启示,也给我们为今后的科学教学、科学探究、培养学生能力与兴趣指了路。
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卢加英 发表于 2012-11-9 23:26:00
李老师给我们展示的课例采用的问题教学法,让我大开了眼界,感受颇深。对问题教学法有了更清楚的认识了。问题教学法就是教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前,让学生在寻求,探索解决问题的思维活动中,掌握知识、发展智力、培养技能,进而培养学生自己发现问题解决问题的能力 。教师有意地创设问题情境,组织学生的探索活动,让学生提出学习问题和解决这些问题。在教学活动中以“问题”为线索,基于问题情境发现探索知识,掌握技能,学会思考、学会学习、学会创造,促进学生创造思维的发展。
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卢加英 发表于 2012-11-9 23:07:00
这几天的专家给我们上课的内容,结合我们身边的优秀教师事迹认识到优秀教师具有以下几个特征:(1)先进的教育理念;(2)扎实的专业知识和合理的认知结构;(3)深厚的教学基本功;(4)独特的教学个性与风格;(5)良好的意志品质。
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卢加英 发表于 2012-11-8 23:26:00
黄老师这样一节看似简单,但是他的演讲却是由浅入深,由表及理,做到深入浅出。新课程目标却在实验完成后暴露无遗了。这就使我们每一个物理教师在教学过程中不能将三维目标硬塞给我们的学生。要兖分利用我们现有的物品,充分发挥学生的聪明才智 在做实验中掌握物理知识,实现三维目标的知识目标,同时利用实验过程来培养学生动手能力,掌握实验的方法,体验实验成功的喜悦,也提高学生的学习物理的兴趣。这样就可以实现三维目标的过程与情感目标。 这样科学教学还可以优化我们的课堂教学,提高我们的课堂教学的有效性。
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卢加英 发表于 2012-11-8 23:11:00
黄老师告诉我们每一位学员:教师是课程资源的开发与利用的主人。 因此,重视物理课程资源的开发和利用是我们每一位中学物理教师不可推卸的责任。 《物理课程标准》明确提出:“应该逐步做到大部分物理课在实验室中进行,要为达到这一目标创造条件”这一要求将给物理课程资源领域带来一场革命,也更加突显了课程资源的重要性和紧迫性。要创造性地实施新课程,在很大程度上取决于课程资源的状况。缺乏课程资源意识,没有课程资源的合理开发与有效利用,基础教育课程改革的宏伟目标就很难达到。
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卢加英 发表于 2012-11-8 22:59:00
从王教授的报告中了解到的观点结合我校的实际情况认为教师发展中高原期的成因有如下几点: 1 .职业因素 工作负担过重,工作时间过长。 教师角色冲突和角色模糊。 教师职业的相对封闭性是导致职业倦怠的重要根源。 工作性质决定工作内容重复、单调。 2 .社会因素 社会期望过高。 工资待遇低,社会地位不高。 发展前景有限。 3 .学校因素 人际关系紧张。 不合理的评价机制。 学生品行和学习问题。
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