数据载入中...

国培之旅  困惑同行(一)
张峰 发表于 2012-11-21 22:50:00

物理课堂中的实验探究与教学效率如何兼顾

        国培之旅中罗星凯教授带领我们体验了沙漏浮沉子和过山车的科学探究的过程,课堂上我们这些学生讨论的非常激烈,罗教授把大家的积极性都调动起来了,热情参与其中,都体验到了探究的快乐,学习的快乐!

       我给高一学生上《共点力的平衡条件》一课时,通常都是在教室进行,通过我做一个演示实验,引导学生找出共点力的平衡条件。今天在上《共点力的平衡条件》这节课时,想到前几天国培时罗教授带我们探究的快乐课堂,我就想让学生们也在快乐的探究中学会这节课,于是就联系实验室的老师,让他们帮我准备好器材,将学生们带到实验室上课,让学生们分组实验,自己动手探究共点力的平衡条件。

      课堂上学生们果然是兴高采烈的做实验,动手探究,时间很快就过去了,等学生们得出实验结论后,我一看剩下的时间不多了,就匆忙将课本上的一个例题分析讲解了,下课铃就响了。下课后,坐在办公室一想,感觉还有很多教学任务没有完成,比如:用共点力平衡条件解题的步骤还没有总结;共点力平衡条件还没有解释等等。自己感觉到:这节物理课中的实验探究体现了,但课堂的教学效率还有待于提高,如何才能很好的兼顾到二者呢?

    困困困,难难难!!!

 

NO.1 Re:国培之旅  困惑同行(一)
林岱芝发表评论于2012-11-23 10:21:43
林岱芝真的好难,我也尝试了让学生提问题,讨论,最后在来解释,结果就没法完成这节课的内容。所以这是一对矛盾!!
NO.2 Re:国培之旅  困惑同行(一)
张峰发表评论于2012-11-23 21:56:55
张峰虽然这对矛盾很难调和,但通知学生到实验室上课,学生们都是兴高采烈的,说明实验探究教学是受学生欢迎的!
NO.3 Re:国培之旅  困惑同行(一)
黄俊发表评论于2012-11-25 23:14:43
黄俊这问题大家感觉一样,这牵涉到各方面的问题,我们只能做一些,很难经常进行实验探究教学了。
NO.4 Re:国培之旅  困惑同行(一)
罗小波发表评论于2012-11-26 22:51:48
罗小波我感觉我每次叫他们到实验室的时候总是喜欢学习的做实验而已,不喜欢学习的都在哪玩自己的,而且必须在教室把实验讲清楚才去实验室,要不在实验室他们压根不听你讲。
NO.5 Re:国培之旅  困惑同行(一)
冯士季(游客)发表评论于2012-11-28 13:39:03
冯士季(游客)
以下引用罗小波在2012-11-26 22:51:48发表的评论:
我感觉我每次叫他们到实验室的时候总是喜欢学习的做实验而已,不喜欢学习的都在哪玩自己的,而且必须在教室把实验讲清楚才去实验室,要不在实验室他们压根不听你讲。

想让性格、喜好不同的学生,在同一个时间完成同一个实验,本身就具有难度。换个思路?
NO.6 Re:国培之旅  困惑同行(一)
张峰发表评论于2012-11-28 20:32:35
张峰学生在实验室里比在教室里兴奋,教学情境的控制难度加大了,只能是好学习的学生带动哪些不喜欢学习的学生了!
NO.7 Re:国培之旅  困惑同行(一)
2012国培发表评论于2012-12-14 23:22:20
2012国培我们的学生在实验室中总是出现这样一种现象,每组学生中总有个别学生在那里看实验,根本不动手的。也不参与大家 的讨论。我在平时的教学中与这样的学生进行交流,他们的回答是:我不会动手做;我根本不想做;我的成绩很差;我不愿意做;我不想与他们一起做;等等。从这些答案中我发现学生基础差,动手能力差,与人交流能力差,与人合作能力差等等诸多方面的因素影响着学生的科学实验探究的兴趣,影响学生学习物理的兴趣,我们的科学探究的课堂能达到预定的目标吗?难!难!在有限的时间内若关注到每一个学生的话结果又会是怎样的呢?尤其在学生还没有分科时情况就更糟糕的。
NO.8 Re:国培之旅  困惑同行(一)
2012国培发表评论于2012-12-14 23:24:00
2012国培以上是卢加英的体会
NO.9 Re:国培之旅  困惑同行(一)
2012国培发表评论于2012-12-14 23:24:22
2012国培以上是卢加英的体会
NO.10 Re:国培之旅  困惑同行(一)
张峰发表评论于2013-1-23 9:51:04
张峰卢老师的感受确实是我们学生的现实困境:希望上实验课,但真正到了实验室后,有一些学生又不愿意动手,更不愿意动脑!当下教育的困惑!
发表评论:
数据载入中...