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有趣的导入是成功课堂的关键
廖贵斌 发表于 2012-11-15 22:47:00

廖教授今天提到:你的课如果都没有有趣导入,久而久之学生就不喜欢物理了。确实有趣的导入新课有磨刀不误砍柴功的同等效果。那么如何进行有效引课呢?兄弟我在此分享点感受,望大家点评一二。

1 .悬念情境:是指教师针对学生的求知欲强、好奇心切等特点,创设具有科学性、新颖性,能够激发学生学习兴趣,引起学生探索活动的各种疑问。
2 .问题情境:问题情境的创设是将学习内容转化为问题的形式,激发学生解决问题的热情,目的在于将学生引入一种与问题有关的情境。
3 .任务情境:任务驱动教学的展开,起始于有效任务情境的设计。有了任务情境的烘托,教师就可以“顺理成章”地提出学习任务,使学生明确所要完成的学习任务及任务所包含的教学目标。
4 .演示情境:演示情境一般是通过教师或学生的操作演示,或者展示实物、播放多媒体作品等,培养学生观察与思考的习惯,在这一过程中,学生会对演示过程中产生的现象及要领等产生好奇,并生成新的求知动机。
5 .故事情境:根据学生的年龄特点和生活经历,创设与学习内容相关的、富有情趣和寓意的故事情境,以故事的形式作为教学的切入点,不仅能够调动学生的积极性,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,还能发挥学生的想象力。
6 .游戏情境
游戏活动是吸引学生主动参与学习的一种好形式。由于学生具有好奇、好动、好胜的心理,教学时组织学生开展游戏活动,可以使抽象的知识在生动活泼的课堂活动中为学生所接受,达到寓教于乐的目的。
另外导入阶段一般在一堂课的前 5 分钟左右。课堂教学导入功能主要有:(1) 集中注意   (2) 引起兴趣   (3) 激发思维    (4) 明确目的    (5) 连接知识 (6) 沟通情感。
导课是一种富有魅力的教学艺术。不管运用什么方式,我们教师在具体实施过程中要注意遵循以下基本要求:
(1) 导入要有目的性、针对性,突出一个“准”字。
(2) 导入要把新旧知识衔接起来。
(3) 导入要有直观性,突出一个“形”字。
(4) 导入要有启发性,突出一个“奇”字。
(5) 导入要有趣味性、艺术性,突出一个“巧”字。
(6) 导入要有概括性,突出一个“精”字。
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