我的日历
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回到家了
丁红云 发表于 2009-7-12 1:50:01
      终于回到家了,真不容易!开开门,行李还未来得及放下,已回内地的家人的电话再次紧跟着打进来,一百个牵挂,一万个不放心,这么晚的时间,这么繁华的城市,我一个人打车回来.......容易吗!      ........
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对《探究跷跷板平衡的规律》一节课的几点看法
丁红云 发表于 2009-7-9 17:34:51
       今天下午在桂林市德智外国语学校听了*老师关于《探究跷跷板平衡的规律》的一节课。课后,*老师首先谈了她的教学设计背景和教学目的:由于学生没学过质量、天平等基础知识,更离探究杠杆平衡的条件甚远,所以,她说,这节课的教学目的就是为了让学生体会探究的过程,学会通过观察实验、记录数据、处理数据,从而发现规律。鉴于这样的情况,对于这节课,我觉得:    1.这节课的设计理念是非常好的,突出体验科学的实质和核心。
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动脑思考,在平凡中创新
丁红云 发表于 2009-7-9 12:31:22
   你能看见说话时的声波吗?你能用意念让一根静止在桌面的胶棒从桌上掉下来吗?你看到过彩色的影子吗?.......这些听似“伪科学”“不可能”的问题,今天,在科学探究的实践活动中,我用自己的亲身实践找到了肯定的答案。
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教师在科学探究过程中的角色
丁红云 发表于 2009-7-8 21:38:47
    科学探究是科学教育的实质和核心。通过科学探究过程,可以培养学生对科学的学习兴趣和参与热情,并在参与的过程中,获得感性的认知或激发理性的思考,同时,通过科学探究可以对学生的情感态度价值观起积极的促进作用。由于探究教学活动是一种特殊的认知和实践活动,教师和学生都是主体,也必须成为主体,他们必须各自通过自己的能动作用,履行各自的角色,并且和谐互动,只有这样,探究教学活动才能顺利展开。
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心愿
丁红云 发表于 2009-7-6 21:01:04
“我想去桂林呀,我想去桂林,可是有时间的时候我却没有钱;我想去桂林呀,我想去桂林,可是有了钱的时候我却没时间......”     许多年以前,还在校园中的我听到这首歌的时候,就有了个心愿:到桂林,去一睹“甲天下”的山水;到桂林,去聆听刘三姐的歌声和那动人的传说;到桂林,去领略秀美河山所孕育的人文情怀......    如今,借《科学(7-9年级》课程实验骨干教师国家级研修班(第十二期)培训的春风,承蒙教研室唐老师和学校领导的关爱,咱
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问题求解
丁红云 发表于 2009-7-3 19:06:26
兴华教育网的老师:您们好!  我要询问的问题是: 1.此次培训有哪些内容?具体的安排的计划是什么? 2.我要做哪些准备?听一位老师说,要自带手提电脑,可是我自己没有,是不是一定要自己准备好? 3.对于这个博客功能不太熟悉,到时老师是否会点拨一下?
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