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参观科学探究馆有感
李文彬 发表于 2009-7-9 19:53:30
    参观科学探究馆的过程中,仿佛回到了大学时代。看着一件件设计巧妙的小制作和演示工具,心里一直在赞叹,太有才了!     转完一圈,再转一圈之后,总感觉好像差点什么。于是又再继续转......。记得在讲《月相》之前,尽管同事们给我拿着一个半边涂黑的篮球在我面前一圈一圈地转,我都没有理出个头绪。之后,又是转篮球又是画图,断断续续将近1个月,才慢慢理出了头绪。直到现在,每到晚上看到月亮,都要经过一阵子复杂的“运算”,才能得出结论。
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评课:《探究翘翘板平衡的规律》
李文彬 发表于 2009-7-9 18:46:40
    我欣赏这类课,而且这节课,我认为是一节成功的课。老师和学生全情投入的状态,让我很受感染。学生在整个过程中,不管成绩好坏,肯定都是充满动力的。优点不多说,下面谈谈我个人的一些不太成熟的改良观点。     首先,老师犯了一个几乎人人都会犯的错误,就是为完成教学内容赶进度。对于一节没有预设条件,几乎完全开放的一节探究课,如果40分钟能够完成,对我而言,是一种奢望。因此,这节课,老师不应该急于得出结论,而是要让学生充分探究,充分讨论。
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求教:开放性题目如何答最好?
李文彬 发表于 2009-7-7 21:25:25
    各位大虾:路见不平,打字相助。要把开放性题目答对、答好,有什么方法好用?谢了!!!   阅读全文
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对黑瓶子的一点改良想法
李文彬 发表于 2009-7-7 20:47:32
    对黑瓶子的探究,目的在于引出密度的定义,让学生自主生成密度的概念。如果用前面6个瓶子进行探究,加上老师的引导,再由学生小结,估计效果不差。然后再把后面4个瓶子作为密度的应用,结合密度表进行教学,课堂的效果、学生的学习效率和学习效果应该是挺好的。
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对开展学生探究实验的一点看法或者建议
李文彬 发表于 2009-7-7 19:50:17
    我真的渴望把科学课上成探究课,可是学生学习的效率和老师的精力却成了很大的问题。在初一的时候,我曾做过一点尝试。在讲浮力之前,利用暑假,把学生分成小组,从实验室借了一些弹簧秤,按小组分配,并将实验报告的基本格式印发给学生,让学生在家里进行探究实验,并将实验过程用照片记录下来,做成PPT向全班汇报。尽管结论并不完美,甚至还有错误,但是效果真是出乎我的意料。当然,问题不少,比如,有好些小组并没有完成,有些实验报告干脆在网上下载老师的教案填上去的,等等。
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第一天的感受
李文彬 发表于 2009-7-6 21:06:26
        科学课的教学,尽管让我收获了知识,也收获了许多的乐趣,但一直以来,都有着这样或那样的困惑。今天,有幸聆听了张泽院士《创新能力培养与科学教育》的报告和罗教授《理想与现实撞击中的思考与行动》的讲座,感概良多。         学生科学素质与科学精神的培养,是科学教学的天职,作为一名科学老师,责无旁贷。
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